如何让教育实现1 1>2?广州黄埔两百教育者探讨教育改革话题

阅读次数:4009 发布日期:2019-11-08 09:55:11


杜南新闻记者梁燕燕记者李继珍:“什么样的教育真正符合现代教育发展的趋势和潮流,既能融合全球教育的先进精髓,又能扎根、驯化和扎根于中国?”

2019年9月24日至26日,在广州市黄浦区中小学校长、幼儿园校长、党支部书记举办的“国际化、信息化背景下的黄浦教育发展与改革”专题培训中,中黄国际教育集团首席校长崔建社,结合中黄国际教育融合中西的全方位教育实践和成果,分享了大湾区发展机遇下素质教育的创新方向。

张建武广州市黄浦区委员会常务副主任黄晓峰、黄浦区教育局党委书记、局长、黄浦区纪委领导、局班子成员、局内各部门近200人、全区所有中小学校长、幼儿园校长参加了会议。

用世界一流的教育构筑广州东部新的教育高地

黄埔区有许多高科技企业。在过去三年里,人口增加了60万至70万。为了满足新增人口对学位的刚性需求,2016年至2018年,黄浦区政府投资14.47亿元建设教育基础设施,挖掘扩张潜力和应急部署,成功为区域产业、民营企业和中小企业发展创造了有利条件。

黄埔区教育局长张建武分析说,黄埔教育的主要矛盾已经从“读书”转变为“读好书”。下一阶段的任务是提高教学质量,促进质量平衡。

今年2月,《粤港澳台湾地区发展规划纲要》明确提出要推进教育合作发展,支持海湾地区国际教育示范区建设,打造海湾地区教育人才高地。

广州国际科技创新中心核心区域黄浦区,凭借粤港澳海湾地区建设的巨大历史机遇,将进一步拓展优质教育资源,为广州东部教育创造新的高地。

教育效果是“1 1 > 2”

“在粤港澳,我们有着共同的文化、语言和地理环境作为基础。我们如何才能互补和共享资源?我们可以采取哪些新行动来促进教育合作?”

崔建社以“中黄”模型为例,提出了“1 1=?这是中西教育融合过程中一个令人困惑的数学问题。

“一方面,我们需要融入国际上前瞻性和优秀的教学方法和培训模式;另一方面,我们也需要满足义务教育阶段的要求。”中黄国际教育(China-Huang International Education)的解决方案是将国家基础课程与ib等全球优质教育体系有机整合,优先采用“探究式、概念驱动的教学方法,以确保学生拥有扎实的双语基础,精通两种语言。它不仅能在基础扎实的义务教育阶段取得最高的考试成绩,还能激发儿童积极学习和掌握探究式学习方法的内在动力。我们应该真正做到课时“1 1≤1”,教育效果“1 1 > 2”。

探索中国的国际教育计划

“今天我们谈论的是国际教育。无论采取什么形式,都离不开中国的国情。”在培训现场,崔建社重点解读了今年7月中共中央国务院发布的《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》),提出必须结合中国本土教育环境探索《中国国际教育规划》。

《意见》指出,应突出学生的主体地位,培养他们的好奇心、想象力、求知欲、学习兴趣和学习能力。在优化教学方法时,应注重启发式、互动式和探究式教学,引导学生积极思考、主动提问和自主探究,重视差异化教学和个性化指导。同时,《意见》还倡导教育者办学,支持校长大胆实践,创新教育理念、模式和方法。

崔建社指出,《意见》中提到的许多方面与当今世界上最权威、最具竞争力的ib(国际文凭)教育体系有许多相似之处,也是中黄国际教育的成功融合。例如,ib的uoi多学科调查强调以学生为中心、以学生为主导的提问和寻找解决方案的过程,教师在整个过程中发挥着指导作用。Ib学习方法强调培养学生的社交技能、沟通技能、思维技能、自我管理技能和研究技能。

“高度国际化的意识和《意见》的要求为我们的教育提供了前瞻性的思路和方法,但我们缺乏有效的实践和视觉效果。作为校长,我们应该在教学的每一个环节和每一个细节中实施这些规则,以便儿童能够通过我们的教育真正提高他们的认知能力、思维发展能力和创新意识。”

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